الهدف العام والخاص من درس التربية الرياضية في المدارس للمزيد من هذه المواضيع اكتب في محرك البحث قوقل موقع استاذ احمد مهدي شلال
اهلا وسهلا لا تنسى زيارتنا باستمرار في موقع الاستاذ احمد مهدي شلال للحصول على كل شيء جديد ومميز وانت الان في موضوع
أهداف درس التربية الرياضية
 |
| الهدف العام والخاص من درس التربية الرياضية في المدارس |
تتحدد واجبات ومحتويات وطرائق أساليب التنظيم للعملية التربوية والتعليمية في ضوء أهداف محددة بناءً على تقويم نتائج العمل التعليمي والتربوي الذي يتم على أساس مدى تحقيقها للأهداف الموضوعة، ومن الضروري إلا ننظر إلى أهداف درس التربية الرياضية على أنها شعارات مرفوعة تحمل طابع الدعاية أو الإعلان أو المبالغة ولكن هذه الأهداف تعد أهم ركيزة يسترشد بها المخططون للسياسة التعليمية والتربوية وعلماء التربية الرياضية والمربون الرياضيون في مجال عملهم . وهدف العمل التربوي والتعليمي – في أي مجال من المجالات – هو تكوين الشخصية المتكاملة بالنسبة للمجتمعات المتطورة أما بالنسبة للمجتمعات النامية بصفة خاصة فتعد التربية الشاملة للفرد مسألة حيوية ويتأسس عليها ارتقاء المجتمع ككل.
وينبثق عن أهداف التربية البدنية العديد من الأغراض التي يسعى درس التربية الرياضية إلى محاولة تحقيقها مثل الارتقاء بالكفاءة الوظيفية لأجهزة الجسم وبالصفات البدنية وإكساب المهارات الحركية والقدرات الرياضية واكتساب المعارف الرياضية والصحية وتكوين الاتجاهات القومية الوطنية وأساليب السلوك السوية .
طرائق أساليب التنظيم للعملية التربوية
وبذلك يستطيع درس التربية الرياضية إن يسهم بنصيب في تحقيق أهداف التربية والتعليم في المجتمع ".
"ويمكن تقسيم أهداف درس التربية الرياضية في المرحلة الابتدائية إلى :
1- الأهداف المعرفية الإدراكية
تعرف الأهداف المعرفية الإدراكية بأنها ذلك المجال الذي يكتسب فيه المتعلم المعرفة، والمهارات العقلية
والقدرات الذهنية، ويعمل على تنميتها وتطويرها، مثال ذلك القدرة على التذكر، والفهم، والتميز، والتحليل،
والتفسير، والتطبيق، ومن هذه الأهداف:
- توعية الطلاب بالتغيرات الجسمية التي تحدث في فترة المراهقة.
- توجيه التلاميذ لإتباع العادات الصحية السليمة ذات المساس بمزاولة الرياضة.
- توعية التلاميذ بثقافة رياضية عامة.
- إكساب التلاميذ المعلومات الوافية عن قوانين الألعاب وتوضيح السلوك الجيد عند المشاركة بالسباقات.
2- الأهداف الوجدانية العاطفية
انه المجال الذي يكتسب فيه المتعلم الميول، والاتجاهات، والقيم، والرغبات، والانفعالات الإيجابية، ويعمل على
تنميتها وتطويرها، فهذا المجال يتعلق بتقدير المتعلم لشخص ما أو موضوع ما، أو حادثة ما، وهو مجال يتعلق
بالانفعالات، والعواطف، والرغبات والميول والدوافع كافة، مثال ذلك الرغبة في مشاهدة مباراة رياضية، أو
الاستمتاع إلى الموسيقى، أو العزف على البيانو، أو الرسم، أو إنشاد الشعر، وكل ما يتعلق بتذوق الجمال.
ولما كان مجال الأهداف الوجدانية العاطفية مجالا يصعب فيه الملاحظة المباشرة للانفعالات الداخلية، ويصعب
فيه تنظيم
هذه الانفعالات، وترتيبها بشكل هرمي كما يحدث ذلك في المجال المعرفي، ولا توجد فيه فكرة الانتقال من
الانفعال المحسوس إلى الانفعال المجرد، ويصعب فيه قياس نمو الانفعال، وتطوره في فترة زمنية معينة بشكل
دقيق وإعطاؤه درجة تقديرية ولا يمكن إدراك العلاقات بين كل فئة انفعالية وأخرى، لذلك سوف نركز في هذه
الخطوة على الأهداف المعرفية الإدراكية العقلية من ناحية، ومن ناحية أخرى فأن مجال الأهداف الوجدانية
العاطفية لا يمكن فصله تماماً عن الأهداف المعرفية العقلية؛ إذ أن النمو العقلي يتضمن النمو الوجداني، كما أن
الأهداف العقلية ليست في حقيقتها مجردة عن اهتمامات الفرد ورغباته وميوله، واتجاهاته فضلا عن أن المعلم
في أثناء محاولته تنمية المجال العقلي يضع في اعتباره أن ينمي في المتعلم – بطريقة مباشرة أو غير مباشرة –
الاتجاهات الإيجابية، والقيم الأخلاقية، والرغبة في حب العلم واستمرار عملية التعلم، فدروس التاريخ – مثلا
"ويمكن تقسيم أهداف درس التربية الرياضية في المرحلة الابتدائية إلى :
1- الأهداف المعرفية الإدراكية
تعرف الأهداف المعرفية الإدراكية بأنها ذلك المجال الذي يكتسب فيه المتعلم المعرفة، والمهارات العقلية
والقدرات الذهنية، ويعمل على تنميتها وتطويرها، مثال ذلك القدرة على التذكر، والفهم، والتميز، والتحليل،
والتفسير، والتطبيق، ومن هذه الأهداف:
- توعية الطلاب بالتغيرات الجسمية التي تحدث في فترة المراهقة.
- توجيه التلاميذ لإتباع العادات الصحية السليمة ذات المساس بمزاولة الرياضة.
- توعية التلاميذ بثقافة رياضية عامة.
- إكساب التلاميذ المعلومات الوافية عن قوانين الألعاب وتوضيح السلوك الجيد عند المشاركة بالسباقات.
2- الأهداف الوجدانية العاطفية
انه المجال الذي يكتسب فيه المتعلم الميول، والاتجاهات، والقيم، والرغبات، والانفعالات الإيجابية، ويعمل على
تنميتها وتطويرها، فهذا المجال يتعلق بتقدير المتعلم لشخص ما أو موضوع ما، أو حادثة ما، وهو مجال يتعلق
بالانفعالات، والعواطف، والرغبات والميول والدوافع كافة، مثال ذلك الرغبة في مشاهدة مباراة رياضية، أو
الاستمتاع إلى الموسيقى، أو العزف على البيانو، أو الرسم، أو إنشاد الشعر، وكل ما يتعلق بتذوق الجمال.
ولما كان مجال الأهداف الوجدانية العاطفية مجالا يصعب فيه الملاحظة المباشرة للانفعالات الداخلية، ويصعب
فيه تنظيم
هذه الانفعالات، وترتيبها بشكل هرمي كما يحدث ذلك في المجال المعرفي، ولا توجد فيه فكرة الانتقال من
الانفعال المحسوس إلى الانفعال المجرد، ويصعب فيه قياس نمو الانفعال، وتطوره في فترة زمنية معينة بشكل
دقيق وإعطاؤه درجة تقديرية ولا يمكن إدراك العلاقات بين كل فئة انفعالية وأخرى، لذلك سوف نركز في هذه
الخطوة على الأهداف المعرفية الإدراكية العقلية من ناحية، ومن ناحية أخرى فأن مجال الأهداف الوجدانية
العاطفية لا يمكن فصله تماماً عن الأهداف المعرفية العقلية؛ إذ أن النمو العقلي يتضمن النمو الوجداني، كما أن
الأهداف العقلية ليست في حقيقتها مجردة عن اهتمامات الفرد ورغباته وميوله، واتجاهاته فضلا عن أن المعلم
في أثناء محاولته تنمية المجال العقلي يضع في اعتباره أن ينمي في المتعلم – بطريقة مباشرة أو غير مباشرة –
الاتجاهات الإيجابية، والقيم الأخلاقية، والرغبة في حب العلم واستمرار عملية التعلم، فدروس التاريخ – مثلا
لا تكسب المتعلم معرفة عقلية وحقائق عن تاريخ أمته فحسب، وإنما تزوده أيضا بحب الانتماء إلى أمته،
والاعتزاز بدينه وعاداته وتقاليده ،
ومن الأهداف الوجدانية :
- تنمية الجوانب النفسية في مواقف الإثارة في الألعاب الرياضية.
- تعزيز روح القيادة عند التلاميذ.
- تمكين التلاميذ من ضبط أنفسهم وانفعالاتهم تجاه السلوك السلبي خلال المشاركة بالسباقات الرياضية.
- غرس الروح العسكرية ، صفات الجندية عند التلاميذ.
- تنمية روح التحلي بالصبر والنظام وحسن التصرف والشجاعة والتضحية والفداء في سبيل الوطن.
3- الأهداف النفسية الحركية
أنه المجال الذي يكتسب فيه المتعلم المهارات الحركية التي لها علاقة بالحركات العضلية وتوافقها مع الجهاز
العصبي، حيث يرتبط هذا المجال بالعمل والمهارة اليدوية أو التعليمية، وهو يعالج المهارات العلمية التي تتطلب
استخدام عضلات الجسم في العمل، والبناء، والتداول وتنسيقها، كما يقع تحت هذا المجال الإجراءات الخاصة
بتناول الأدوات والأجهزة العلمية وكيفية استخدامها، وكذلك الاداءات العملية التي تتطلب التناسق الحركي،
والنفسي، والعصبي.
ومن أمثلة أفعال العمل السلوكية التي تصلح في صياغة الأهداف التعليمية في هذا المجال النفس حركي، على
سبيل المثال أن يفرق )باللمس(، يتناول، يؤدي )بمهارة(، يستخدم )بدقة(، يعبر) بملامح وجهه(، ينسق، يصمم،
يقيس، يربط.
ومن الأهداف النفس حركية
- زيادة تطوير القابلات البدنية والتوقع الحركي وسرعة رد الفعل .
- تطوير الجانب المهاري والخططي للألعاب الرياضية المختلفة في دروس التربية الرياضية والتدريب
الرياضي.
- تنمية اللياقة البدنية والمهارات الحركية وتطويرها.
- توفير فرص التدريب وممارسة الألعاب لتطبيق النواحي الفنية لذوي الكفايات الرياضية
كما انه يحقق أهداف علمية-بدنية-اجتماعية-صحية-نفسيه-ترويحية
والاعتزاز بدينه وعاداته وتقاليده ،
ومن الأهداف الوجدانية :
- تنمية الجوانب النفسية في مواقف الإثارة في الألعاب الرياضية.
- تعزيز روح القيادة عند التلاميذ.
- تمكين التلاميذ من ضبط أنفسهم وانفعالاتهم تجاه السلوك السلبي خلال المشاركة بالسباقات الرياضية.
- غرس الروح العسكرية ، صفات الجندية عند التلاميذ.
- تنمية روح التحلي بالصبر والنظام وحسن التصرف والشجاعة والتضحية والفداء في سبيل الوطن.
3- الأهداف النفسية الحركية
أنه المجال الذي يكتسب فيه المتعلم المهارات الحركية التي لها علاقة بالحركات العضلية وتوافقها مع الجهاز
العصبي، حيث يرتبط هذا المجال بالعمل والمهارة اليدوية أو التعليمية، وهو يعالج المهارات العلمية التي تتطلب
استخدام عضلات الجسم في العمل، والبناء، والتداول وتنسيقها، كما يقع تحت هذا المجال الإجراءات الخاصة
بتناول الأدوات والأجهزة العلمية وكيفية استخدامها، وكذلك الاداءات العملية التي تتطلب التناسق الحركي،
والنفسي، والعصبي.
ومن أمثلة أفعال العمل السلوكية التي تصلح في صياغة الأهداف التعليمية في هذا المجال النفس حركي، على
سبيل المثال أن يفرق )باللمس(، يتناول، يؤدي )بمهارة(، يستخدم )بدقة(، يعبر) بملامح وجهه(، ينسق، يصمم،
يقيس، يربط.
ومن الأهداف النفس حركية
- زيادة تطوير القابلات البدنية والتوقع الحركي وسرعة رد الفعل .
- تطوير الجانب المهاري والخططي للألعاب الرياضية المختلفة في دروس التربية الرياضية والتدريب
الرياضي.
- تنمية اللياقة البدنية والمهارات الحركية وتطويرها.
- توفير فرص التدريب وممارسة الألعاب لتطبيق النواحي الفنية لذوي الكفايات الرياضية
كما انه يحقق أهداف علمية-بدنية-اجتماعية-صحية-نفسيه-ترويحية
الأهداف العلمية: وتشمل على
أ. زيادة معلومات الطفل العلمية والعامة .
ب. معرفة الطفل لقواعد وأسس التعلم العام .
ج. معرفة الطفل بأهمية ودور الرياضة في تنمية وتطوير الصفات العقلية والرياضية.
الأهداف البدنية :
أ. معرفة وممارسة التمارين والمهارات الحركية من خلال ممارسة الألعاب والفعاليات والأنشطة الرياضية
وإكساب الجسم القدرة على التحمل.
ب. تنمية وتطوير الصفات البدنية وخاصة تطوير عناصر اللياقة البدنية :القوة – السرعة – المطاولة - المرونة
- الرشاقة
ج. المحافظة على القوام وذلك من خلال ممارسة بعض التمارين والحركات والتي من خلالها يمكن الحفاظ على
اعتدال قامة الطفل وعلى سلامة نموه وتطويره.
أ. زيادة معلومات الطفل العلمية والعامة .
ب. معرفة الطفل لقواعد وأسس التعلم العام .
ج. معرفة الطفل بأهمية ودور الرياضة في تنمية وتطوير الصفات العقلية والرياضية.
الأهداف البدنية :
أ. معرفة وممارسة التمارين والمهارات الحركية من خلال ممارسة الألعاب والفعاليات والأنشطة الرياضية
وإكساب الجسم القدرة على التحمل.
ب. تنمية وتطوير الصفات البدنية وخاصة تطوير عناصر اللياقة البدنية :القوة – السرعة – المطاولة - المرونة
- الرشاقة
ج. المحافظة على القوام وذلك من خلال ممارسة بعض التمارين والحركات والتي من خلالها يمكن الحفاظ على
اعتدال قامة الطفل وعلى سلامة نموه وتطويره.
انواع الاهداف في درس الرياضة
الأهداف الاجتماعية:
أ. تنمية وتطوير مستوى فهم وإدراك الطفل .
ب. تنمية وتطوير الصفات الاجتماعية لدى الطفل ومنها الشجاعة، والقيادة، والأخلاق، والتعاون، والعمل
الجماعي، والنظام، واحترام الآخرين، وتقديم الخدمات المفيدة وتربيتهم تربية وطنية وقومية.
ج. تلبية رغبة الطفل في العمل بحرية وحبه للإطلاع.
الأهداف الصحية:
أ. الاهتمام والعناية بصحة الطفل بصورة عامة .
ب. الاهتمام بالأجهزة الداخلية والمحافظة على سلامتها .
ج. إصلاح العيوب والتشويهات التي قد تطرأ على الجسم.
الأهداف النفسية :
أ. تنمية وتطوير القدرة على ضبط النفس في كل الظروف والأحوال.
ب. تنمية رد الفعل وسرعة الاستجابة والتوافق العصبي العضلي.
ج. بناء الشخصية القوية القادرة على التكيف للحياة وفي جميع الظروف .
د. الأعداد والتهيئة النفسية للقيام بتنفيذ درس التربية الرياضية والأنشطة والمهارات الرياضية وبكل حماس
واندفاع.
الأهداف الترويحية:
أ. التمتع بدرس التربية الرياضية وما يتضمنه من أنشطة وفعاليات إضافة إلى خلق حالة من الارتياح من خلال
ممارسة اللعب والتمارين والمهارات.
ب. تحقيق رغبة واتجاه الطفل بممارسته ما يحب من العاب ومهارات رياضية".
أنواع النشاط الرياضي أولاً : النشاط الرياضي الداخلي
هو البرنامج الرياضي الذي تديره المدرسة خارج المنهاج المدرسي ومكمل لمنهج التربية البدنية . إذ أنه يعتبر
حقلاً لتنمية المهارات التي يتعلمها الطلاب في درس التربية البدنية . وهو بهذا كله يعمل على تحقيق الإغراض
التربوية للتربية البدنية بطريقة اعم واشمل . ويمكن يشمل النشاط الرياضي الداخلي الآتي :
أ - نشاطات رياضية تنافسية :
أ. تنمية وتطوير مستوى فهم وإدراك الطفل .
ب. تنمية وتطوير الصفات الاجتماعية لدى الطفل ومنها الشجاعة، والقيادة، والأخلاق، والتعاون، والعمل
الجماعي، والنظام، واحترام الآخرين، وتقديم الخدمات المفيدة وتربيتهم تربية وطنية وقومية.
ج. تلبية رغبة الطفل في العمل بحرية وحبه للإطلاع.
الأهداف الصحية:
أ. الاهتمام والعناية بصحة الطفل بصورة عامة .
ب. الاهتمام بالأجهزة الداخلية والمحافظة على سلامتها .
ج. إصلاح العيوب والتشويهات التي قد تطرأ على الجسم.
الأهداف النفسية :
أ. تنمية وتطوير القدرة على ضبط النفس في كل الظروف والأحوال.
ب. تنمية رد الفعل وسرعة الاستجابة والتوافق العصبي العضلي.
ج. بناء الشخصية القوية القادرة على التكيف للحياة وفي جميع الظروف .
د. الأعداد والتهيئة النفسية للقيام بتنفيذ درس التربية الرياضية والأنشطة والمهارات الرياضية وبكل حماس
واندفاع.
الأهداف الترويحية:
أ. التمتع بدرس التربية الرياضية وما يتضمنه من أنشطة وفعاليات إضافة إلى خلق حالة من الارتياح من خلال
ممارسة اللعب والتمارين والمهارات.
ب. تحقيق رغبة واتجاه الطفل بممارسته ما يحب من العاب ومهارات رياضية".
أنواع النشاط الرياضي أولاً : النشاط الرياضي الداخلي
هو البرنامج الرياضي الذي تديره المدرسة خارج المنهاج المدرسي ومكمل لمنهج التربية البدنية . إذ أنه يعتبر
حقلاً لتنمية المهارات التي يتعلمها الطلاب في درس التربية البدنية . وهو بهذا كله يعمل على تحقيق الإغراض
التربوية للتربية البدنية بطريقة اعم واشمل . ويمكن يشمل النشاط الرياضي الداخلي الآتي :
أ - نشاطات رياضية تنافسية :
ألعاب جماعية ) كرة قدم ، كرة يد ، كرة السلة ، كرة الطائرة ( .
ألعاب فردية ) ألعاب قوى ، اختراق ضاحية ، جمباز ، سباحة ، ألعاب المضرب ..الخ ( .
تشكيل لجان تنظيمية من الطلاب لتنفيذ هذه المنافسات وتحدد اللجان حسب الحاجة . ومن أهم اللجان التي يعتمد
عليها :
– لجنة الملاعب والأدوات .
– لجنة الحكام .
– اللجنة الإعلامية .
– اللجنة الفنية .
– لجنة الجوائز .
– لجنة التوثيق ) السكرتارية ( .
ألعاب فردية ) ألعاب قوى ، اختراق ضاحية ، جمباز ، سباحة ، ألعاب المضرب ..الخ ( .
تشكيل لجان تنظيمية من الطلاب لتنفيذ هذه المنافسات وتحدد اللجان حسب الحاجة . ومن أهم اللجان التي يعتمد
عليها :
– لجنة الملاعب والأدوات .
– لجنة الحكام .
– اللجنة الإعلامية .
– اللجنة الفنية .
– لجنة الجوائز .
– لجنة التوثيق ) السكرتارية ( .
ب - نشاطات رياضية ثقافية :
وتشمل على تنفيذ مسابقات بين الطلاب في البحوث الرياضية أو المسابقات الثقافية الرياضية.
ج - حفلات ومهرجانات وعروض رياضية مبسطة .
د - تنفيذ اليوم الرياضي ويشمل على ألعاب ومسابقات رياضية مبسطة وألعاب شعبية وعروض جمباز إلى
غير ذلك .
ه- إجراء مسابقات تنافسية بين الطلاب في اللياقة البدنية المرتبطة بالصحة .
أغراض النشاط الرياضي الداخلي:
– تنمية المهارات التي يتعلمها الطلاب في المدرسة .
– إتاحة فرص النشاط للجميع .
– التعليم عن طريق الممارسة .
– تنمية الصفات الاجتماعية .
– تنمية روح الجماعة .
– العناية بالصحة الشخصية .
– التربية للوقت .
– التدريب على القيادة والالتزام .
– اكتشاف ميادين جديدة للتلاميذ .
متطلبات النشاط الرياضي الداخلي :
– تنويع برامج النشاط الرياضي وإعطاء كل برنامج فترة زمنية حسب متطلباته من اللياقة البدنية والتدريبات
المهارية اللازمة .
– مناسبة البرامج المعدّة للتلاميذ والإمكانيات المتوفّرة داخل المدرسة .
– إبراز شروط ومتطلبات وأهداف البرنامج المراد تنفيذه بوضوح دون لبس أو غموض وعرضها في وسائل
إعلام المدرسة ) إذاعة مدرسية ، لوحة الإعلانات ، الصحف الحائطية ... الخ ( .
– توفير مكتبة رياضية صغيرة تكون في متناول الطلاب وتزود بالكتب المتخصصة وحث الطلاب وتشجيعهم
على التزود بالثقافة الرياضية الجيدة والمفيدة .
– إعداد برامج رياضية خاصة لطلاب الصفوف الأولية في المراحل الابتدائية تتناسب مع قدراتهم البدنية
ومستوياتهم المهارية .
– توثيق برامج النشاط الرياضي الداخلي بالمدرسة وفق سجلات خاصة وأطر معنية كأشرطة الفيديو والصور
الفوتوغرافية وغيرها .
وتشمل على تنفيذ مسابقات بين الطلاب في البحوث الرياضية أو المسابقات الثقافية الرياضية.
ج - حفلات ومهرجانات وعروض رياضية مبسطة .
د - تنفيذ اليوم الرياضي ويشمل على ألعاب ومسابقات رياضية مبسطة وألعاب شعبية وعروض جمباز إلى
غير ذلك .
ه- إجراء مسابقات تنافسية بين الطلاب في اللياقة البدنية المرتبطة بالصحة .
أغراض النشاط الرياضي الداخلي:
– تنمية المهارات التي يتعلمها الطلاب في المدرسة .
– إتاحة فرص النشاط للجميع .
– التعليم عن طريق الممارسة .
– تنمية الصفات الاجتماعية .
– تنمية روح الجماعة .
– العناية بالصحة الشخصية .
– التربية للوقت .
– التدريب على القيادة والالتزام .
– اكتشاف ميادين جديدة للتلاميذ .
متطلبات النشاط الرياضي الداخلي :
– تنويع برامج النشاط الرياضي وإعطاء كل برنامج فترة زمنية حسب متطلباته من اللياقة البدنية والتدريبات
المهارية اللازمة .
– مناسبة البرامج المعدّة للتلاميذ والإمكانيات المتوفّرة داخل المدرسة .
– إبراز شروط ومتطلبات وأهداف البرنامج المراد تنفيذه بوضوح دون لبس أو غموض وعرضها في وسائل
إعلام المدرسة ) إذاعة مدرسية ، لوحة الإعلانات ، الصحف الحائطية ... الخ ( .
– توفير مكتبة رياضية صغيرة تكون في متناول الطلاب وتزود بالكتب المتخصصة وحث الطلاب وتشجيعهم
على التزود بالثقافة الرياضية الجيدة والمفيدة .
– إعداد برامج رياضية خاصة لطلاب الصفوف الأولية في المراحل الابتدائية تتناسب مع قدراتهم البدنية
ومستوياتهم المهارية .
– توثيق برامج النشاط الرياضي الداخلي بالمدرسة وفق سجلات خاصة وأطر معنية كأشرطة الفيديو والصور
الفوتوغرافية وغيرها .
– تقويم البرامج المنفذة عبر حفلات ختامية مبسطة تعكس صورة النشاط الرياضي داخل المدرسة ويكون من
خلالها الطلاب المبرزين في الأنشطة الرياضية المنفذة .
خلالها الطلاب المبرزين في الأنشطة الرياضية المنفذة .
نماذج من الأنشطة التي يمكن تنفيذها خلال النشاط الرياضي بالمدرسة
دورة الفصول في كرة القدم ، كرة السلة ، الكرة الطائرة ، كرة اليد على أن يكرر ما أمكن خلال العام الدراسي
ما يرى مناسبا .
عمل مسابقات مبسطة لذوي الاحتياجات الخاصة بواقع نشاط كل شهر .
عمل مسابقة نط الحبل ) الوثب بالحبل باليدين ( للمميزين رياضيا لأطول فترة ممكنة ) الجلد الدوري التنفسي (
33 ث ، 03 ث ( . (
عمل مسابقة اللياقة البدنية المرتبطة بالصحة للصفوف العليا ) ركوب الدراجة الثابتة 5ق ، المشي المستمر
15 ق ، الهرولة 5ق .. ( ) مع وضع معايير محدودة ( .
عمل مسابقات فردية وجماعية للصفوف الدنيا تتميز بالحيوية والمرح .
إقامة دوري خروج المغلوب في ثلاثيات كرة السلة للصغار ) صفوف عليا ( و الكرة الطائرة
عمل مسابقة التصويب على المرمى في كرة اليد للصف الرابع .
عمل مسابقة الوثب الطويل من الثبات .
25 متر . × عمل مسابقة تسليم العصا 4
عمل مسابقة أجمل مجسم رياضي للفصول ) أو للأفراد – المجموعات ( .
عمل مسابقة الثقافة الرياضية لعموم الطلاب .
عمل مجلات حائطية تعليمية وصحية ) جماعة الرياضة ( .
تصميم لوحات ورسوم توضيحية رياضية .
عرض رياضي مصغر للصفوف العليا .
استعراض الطلاب المميزين في الصفوف الدنيا .
مسابقة الأبرز في اللياقة البدنية .
مسابقات في الألعاب الشعبية .
المنافسات الفردية ) السحب – الدفع – المشي للخلف ( .
مسابقات في الألعاب الصغيرة .
تقييم النشاط الرياضي الداخلي:
ما هي نسبة تحقيق أهداف هذا النشاط ؟
– هل تم تنفيذ جميع الأنشطة الموضوعة في الخطة بدقة ؟
– ما مدى تفاعل الطلاب مع الأنشطة ؟
– هل تحصل هذا النشاط على اهتمام ودعم إدارة المدرسة ؟
– ما مدى تجاوب المعلمين ورواد الفصول مع أنشطة فصولهم ؟
– ما مدى تطور جماعة الرياضة بالمدرسة في تنظيم الأنشطة ؟
– هل أقيمت الأنشطة وسط جو صحي وتربوي ملحوظ وملموس ؟
– هل أفرزت هذه الأنشطة مواهب رياضية ؟
دورة الفصول في كرة القدم ، كرة السلة ، الكرة الطائرة ، كرة اليد على أن يكرر ما أمكن خلال العام الدراسي
ما يرى مناسبا .
عمل مسابقات مبسطة لذوي الاحتياجات الخاصة بواقع نشاط كل شهر .
عمل مسابقة نط الحبل ) الوثب بالحبل باليدين ( للمميزين رياضيا لأطول فترة ممكنة ) الجلد الدوري التنفسي (
33 ث ، 03 ث ( . (
عمل مسابقة اللياقة البدنية المرتبطة بالصحة للصفوف العليا ) ركوب الدراجة الثابتة 5ق ، المشي المستمر
15 ق ، الهرولة 5ق .. ( ) مع وضع معايير محدودة ( .
عمل مسابقات فردية وجماعية للصفوف الدنيا تتميز بالحيوية والمرح .
إقامة دوري خروج المغلوب في ثلاثيات كرة السلة للصغار ) صفوف عليا ( و الكرة الطائرة
عمل مسابقة التصويب على المرمى في كرة اليد للصف الرابع .
عمل مسابقة الوثب الطويل من الثبات .
25 متر . × عمل مسابقة تسليم العصا 4
عمل مسابقة أجمل مجسم رياضي للفصول ) أو للأفراد – المجموعات ( .
عمل مسابقة الثقافة الرياضية لعموم الطلاب .
عمل مجلات حائطية تعليمية وصحية ) جماعة الرياضة ( .
تصميم لوحات ورسوم توضيحية رياضية .
عرض رياضي مصغر للصفوف العليا .
استعراض الطلاب المميزين في الصفوف الدنيا .
مسابقة الأبرز في اللياقة البدنية .
مسابقات في الألعاب الشعبية .
المنافسات الفردية ) السحب – الدفع – المشي للخلف ( .
مسابقات في الألعاب الصغيرة .
تقييم النشاط الرياضي الداخلي:
ما هي نسبة تحقيق أهداف هذا النشاط ؟
– هل تم تنفيذ جميع الأنشطة الموضوعة في الخطة بدقة ؟
– ما مدى تفاعل الطلاب مع الأنشطة ؟
– هل تحصل هذا النشاط على اهتمام ودعم إدارة المدرسة ؟
– ما مدى تجاوب المعلمين ورواد الفصول مع أنشطة فصولهم ؟
– ما مدى تطور جماعة الرياضة بالمدرسة في تنظيم الأنشطة ؟
– هل أقيمت الأنشطة وسط جو صحي وتربوي ملحوظ وملموس ؟
– هل أفرزت هذه الأنشطة مواهب رياضية ؟
– هل أفرزت هذه الأنشطة مواهب رياضية ؟
– هلا عملية التوثيق أولا فأول منظمة ؟
– هل عنصر السلامة توفر بصورة مستمرة ؟
– هل استجدت أفكار وخطط جديدة ؟
– هل تم تكريم الفائزين أمام إقرانهم ؟
– ) توزيع استبانه تقييم على الطلاب لاستطلاع آرائهم وتقييمهم ( .
– هلا عملية التوثيق أولا فأول منظمة ؟
– هل عنصر السلامة توفر بصورة مستمرة ؟
– هل استجدت أفكار وخطط جديدة ؟
– هل تم تكريم الفائزين أمام إقرانهم ؟
– ) توزيع استبانه تقييم على الطلاب لاستطلاع آرائهم وتقييمهم ( .
ثانياً : النشاط الرياضي الخارجي:
وهو رافد من روافد التربية البدنية ويعني بالطلاب المتميزين رياضياً من خلال قيامهم بتمثيل مدارسهم أو
إدارتهم التعليمية في اللقاءات الرياضية الودية والرسمية ويتمثل في الآتي :
نشاط تنافسي رياضي بين مدارس الإدارة التعليمية الواحدة في الألعاب الجماعية والفردية وفق تنظيم معد من
قبل إدارة التعليم محدد فيه كل ما يتطلبه نجاح هذا النشاط .
لقاءت رياضية ودية بين المدارس المتجاورة داخل الإدارة التعليمية .
لقاءت ثنائية بين منتخبات الإدارات التعليمية في الألعاب الجماعية والفردية .
تنظيم المهرجانات والعروض الرياضية ضمن برنامج الحفلات الختامية للنشاطات الطلابية على مستوى
إدارات التعليم .
المشاركة في الدورات الرياضية المدرسية والبطولات المركزية في الألعاب الجماعية والفردية وفق ما يصدر
من تنظيمات ولوائح خاصة بذلك .
متطلبات تنظيم النشاط الرياضي الخارجي:
الإعداد المبكر للمشاركة في الدورات الرياضية المدرسية والبطولات المركزية .
أن يكون النشاط الرياضي الخارجي تتويجاً لنشاط رياضي داخلي شامل ومقوم .
توفير الإمكانيات والملاعب المناسبة والأدوات الرياضية لتنفيذ هذا النشاط .
توزيع المسؤولية والإشراف والاختصاص بتشكيل لجان لكل لعبة .
توفير وسائل النقل من وإلى مقر ممارسة هذا النشاط ووضع الضوابط الكفيلة بسلامة الطلاب المشاركين .
إعداد جداول المباريات واللوائح والتنظيمات اللازمة لتنفيذ هذا النشاط قبل بدء المنافسات بوقت مبكر .
تدريب الفرق الرياضية الممثلة لإدارات التعليم وفق منهاج واضح وأسلوب علمي ميداني مدروس
تقييم النشاط الرياضي الخارجي:
وهو رافد من روافد التربية البدنية ويعني بالطلاب المتميزين رياضياً من خلال قيامهم بتمثيل مدارسهم أو
إدارتهم التعليمية في اللقاءات الرياضية الودية والرسمية ويتمثل في الآتي :
نشاط تنافسي رياضي بين مدارس الإدارة التعليمية الواحدة في الألعاب الجماعية والفردية وفق تنظيم معد من
قبل إدارة التعليم محدد فيه كل ما يتطلبه نجاح هذا النشاط .
لقاءت رياضية ودية بين المدارس المتجاورة داخل الإدارة التعليمية .
لقاءت ثنائية بين منتخبات الإدارات التعليمية في الألعاب الجماعية والفردية .
تنظيم المهرجانات والعروض الرياضية ضمن برنامج الحفلات الختامية للنشاطات الطلابية على مستوى
إدارات التعليم .
المشاركة في الدورات الرياضية المدرسية والبطولات المركزية في الألعاب الجماعية والفردية وفق ما يصدر
من تنظيمات ولوائح خاصة بذلك .
متطلبات تنظيم النشاط الرياضي الخارجي:
الإعداد المبكر للمشاركة في الدورات الرياضية المدرسية والبطولات المركزية .
أن يكون النشاط الرياضي الخارجي تتويجاً لنشاط رياضي داخلي شامل ومقوم .
توفير الإمكانيات والملاعب المناسبة والأدوات الرياضية لتنفيذ هذا النشاط .
توزيع المسؤولية والإشراف والاختصاص بتشكيل لجان لكل لعبة .
توفير وسائل النقل من وإلى مقر ممارسة هذا النشاط ووضع الضوابط الكفيلة بسلامة الطلاب المشاركين .
إعداد جداول المباريات واللوائح والتنظيمات اللازمة لتنفيذ هذا النشاط قبل بدء المنافسات بوقت مبكر .
تدريب الفرق الرياضية الممثلة لإدارات التعليم وفق منهاج واضح وأسلوب علمي ميداني مدروس
تقييم النشاط الرياضي الخارجي:
- هل تم تنفيذ خطط الإعداد للفرق بصورة جيدة ؟
– هل أمكن المشاركة الفاعلة في معظم المسابقات الرسمية وفق إمكانيات المدرسة ؟
– ما هي نتائج المدرسة قياساً بخطة الإعداد ؟
– ما مدى تفاعل أولياء الأمور مع النشاط أبنائهم ؟
– هل تم دعم وسند هذا النشاط إداريا ؟
– ما مدى مساهمة رائد النشاط بالمدرسة وتفاعله ؟
– هل تحصل الطلاب على مكتسبات وجدانية واجتماعية إيجابية من خلال مشاركاتهم ؟
– هل تم توثيق هذه الأنشطة والمشاركات ؟
– هل تم رفع تقرير لإدارة المدرسة ؟
هل تم تكريم المشاركين معنويا أمام أقرانهم ؟
– هل أمكن المشاركة الفاعلة في معظم المسابقات الرسمية وفق إمكانيات المدرسة ؟
– ما هي نتائج المدرسة قياساً بخطة الإعداد ؟
– ما مدى تفاعل أولياء الأمور مع النشاط أبنائهم ؟
– هل تم دعم وسند هذا النشاط إداريا ؟
– ما مدى مساهمة رائد النشاط بالمدرسة وتفاعله ؟
– هل تحصل الطلاب على مكتسبات وجدانية واجتماعية إيجابية من خلال مشاركاتهم ؟
– هل تم توثيق هذه الأنشطة والمشاركات ؟
– هل تم رفع تقرير لإدارة المدرسة ؟
هل تم تكريم المشاركين معنويا أمام أقرانهم ؟
دور رائد النشاط في تفعيل النشاط الرياضي:
* التنسيق مع معلم التربية البدنية وبشكل مستمر .
* المساعدة في عملية التنظيم والإشراف على البرامج .
* تهيئة الإمكانات المتاحة ) مادية ، معنوية ، توثيق ( .
* تلمس احتياجات برامج النشاط المختلفة وتوفيرها إذا أمكن .
* الاشتراك مع معلم التربية البدنية في وضع أهداف النشاط ، خطة النشاط ، الضوابط العامة .
* الإشراف على برامج النشاط الداخلي والخارجي .
* دراسة احتياجات ورغبات الطلاب من خلال سجلات منظمة .
* العمل مع رواد الفصول لإنجاح النشاط الرياضي .
* توفير وإعداد الأدوات والأجهزة والملاعب كل ما أمكن لإنجاح النشاط بالتنسيق مع معلم التربية البدنية .
* التنسيق مع معلم التربية البدنية وبشكل مستمر .
* المساعدة في عملية التنظيم والإشراف على البرامج .
* تهيئة الإمكانات المتاحة ) مادية ، معنوية ، توثيق ( .
* تلمس احتياجات برامج النشاط المختلفة وتوفيرها إذا أمكن .
* الاشتراك مع معلم التربية البدنية في وضع أهداف النشاط ، خطة النشاط ، الضوابط العامة .
* الإشراف على برامج النشاط الداخلي والخارجي .
* دراسة احتياجات ورغبات الطلاب من خلال سجلات منظمة .
* العمل مع رواد الفصول لإنجاح النشاط الرياضي .
* توفير وإعداد الأدوات والأجهزة والملاعب كل ما أمكن لإنجاح النشاط بالتنسيق مع معلم التربية البدنية .
جميع الحقوق محفوظة لاصحابها ولموقع الاستاذ احمد مهدي شلال عباس المهداوي على الانترنت
انتهى الموضوع شكرا (لك / لكِ)
مهم لك عزيزي الزائر الكريم شرفتنا ونحب تواجدك معنا
قنوات ومواقع التواصل الاجتماعي الرسمية للاستاذ احمد مهدي شلال تابعنا باي مكان تريد حيث المصداقية والحقيقة في النشر اولا باول وهذه هي المواقع الرسمية اختر ما تريد بالضغط على الايقونات ادناه
او 
او 
او 
او 
او 
او
او
وتقبلو تحياتي
التعريف بالموقع : هذا الموقع تابع للاستاذ احمد مهدي شلال بشكل رسمي وكل ما ينشر في الموقع يخضع للمراقبة وموقع الاستاذ احمد غير مسؤول عن التعليقات على المواضيع كل شخص مسؤول عن نفسه عند كتابة التعليق بحيث لا يتحمل موقع الاستاذ احمد مهدي اي مسؤولية قانونية حيال ذلك
عزيزي المشاهد لا تترك الموضوع بدون تعليق وتذكر ان تعليقك يدل عليك فلا تقل الا خيرا :: كلمات قليلة تساعدنا على الاستمرار في خدمتكم ادارة الموقع ... ( مَا يَلْفِظُ مِنْ قَوْلٍ إِلا لَدَيْهِ رَقِيبٌ عَتِيدٌ )