النشاط البيتي كثرة الواجبات البيتية

 النشاط البيتي اي الواجب البيتي هو فعالية تعليمية هدفها يتعلم ويتدرب التلميذ على الإملاء المنقول والقراءة الصامته وتحسين الخط والتعبير الكتابي والقواعد

ولذلك يجب أن تكون هناك خطة بهذه الفعالية لدى المعلم قبل إعطاء النشاط البيتي

ويجب مراعاة وقت التلميذ بالبيت والأخذ بنظر الاعتبار وقت غداء التلميذ ثم راحته ومشاهدة برامج الأطفال بالتلفزيون وممارسة العاب إلكترونية بأجهزة آ يباد  وربما وجود امتحان بمادة دراسية او تحضير مواد دراسية أخرى وربما خروج العائلة لزيارة صديق أو لمطعم لتناول العشاء وخروج الطفل واللعب مع أصدقائه بالمنطقة

كل ذلك يجب الأخذ بها بنظر الاعتبار من أجل عدم تقصير التلميذ بواجباته وبالتالي العمل بمبدأ

    اامر بالمستطاع حتى تطاع

زملائي الأعزاء

كيف يجب أن يكون النشاط البيتي لدرس القراءة

   الصف الأول والثاني الابتدائي

ينسخ الأطفال درس القراءة مرة واحدة أو مرتين فقط في الصف وباشراف وتوجيه ومتابعة المعلم لتلاميذه 

وعدم نسخ الدرس عددا كبيراً من المرات فإن هذا خطر جدا لأنه يبغض إليهم الكتابة من جهة ويدفعهم إلى الانتهاء منها بسرعة وبخط ردئ من جهة أخرى

وينسخ التلاميذ الدرس كلمة كلمة او عبارة او مقطع او حرف حسب خطة المعلم على السبورة اولا ثم من الكتاب اومن لوحة الحروف والمقاطع اوالكارتات وبدون حركات لأن النسخ المشكول يولد ضعفاً في الكتابة والاملاء ولأن الحركات هدفها ضبط نطق الكلمة لا ضبط كتابتها والنسخ بالمشكول يولد خطا ضعيفا بحيث يعجز الطفل قراءة خطه

زميلي معلم الصف الأول والثاني

يحسن نسخ تنوين الفتح والضم والكسر والشدة والمدة وهمزة القطع ونسخ اي حركة يجد المعلم ان الاستغناء عنها يحدث لها تغييرا في نطق الكلمة

وتاتي فعالية الكتابة بعد قراءة الدرس من المعلم وعدد من التلاميذ ثم نسخ الدرس بدفاترهم مع مراقبة المعلم لتلاميذه مع الإرشاد والتوجيه وخصوصاً التلاميذ الضعفاء مع التشجيع والمرة الثانية لكتابة الدرس من الكتاب للدفتر 

زملائي الأعزاء

ممكن تشجيع التلاميذ بالكتابة بدفتر كشكول او أوراق بالبيت وقت فراغهم

لا توجد واجبات بيتية لتلاميذ الصف الأول والثاني الابتدائي 

 الصف الثالث الابتدائي

تكون الكتابةللدرس بالمدرسة بإشراف وتوجيه المعلم مع عدم إهمال الضعفاء من التلاميذ مرة واحدة 

والطلب نسخ الدرس بالبيت مرة واحدة مع مراعاة جدول الحصص للتلميذ ومتابعة ماكتبه التلميذ في اليوم الدراسي اللاحق

الصفوف الرابع والخامس والسادس

 تكون كتابة الدرس بين البيت والمدرسة والأكثر بيتي

وربط مفردة القراءة بمفردات اللغة العربية الأخرى

ربط القراءة بمادة التعبير الكتابي

مثلاً الطلب من التلاميذ قراءة الدرس ونسخ ما استوعبه من القراءة للدرس

أو توزيع كتب على التلاميذ من المكتبة والطلب منهم قراءة موضوع واستنساخ ما تعلمه من القراءة للموضوع بدفاترهم

ربط القراءة بمادة الخط

استنساخ عبارة من الدرس على السبورة والطلب من التلاميذ استنساخ العبارة صفحة كاملة بدفاترهم

ربط القراءة بمادة القواعد

بعد انتهاء قراءة الدرس الطلب من التلاميذ استخراج الفاعل والمفعول به وحروف الجر من الدرس واستنساخها بدفتر القراءة كنشاط بيتي

ربط القراءة بدرس الإملاء

يكتب المعلم عدد من الكلمات التي تبدأ بحرف اللام على السبورة بعضها من الدرس ثم إدخال حرف ال التعريف عليها والطلب من التلاميذ استنساخها بدفاترهم مثل

لبن.     اللبن

ليل.     الليل

لون.     اللون. 

زملائي الأعزاء

 كيفية تصحيح ماكتبه التلميذ بدفتره

زميلي العزيز

التصحيح فعالية تعليمية يقوم بها المعلم لمتابعة ماكتبه تلاميذه بدفاترهم وتشخيص الخطأ الذي وقع به التلميذ أثناء الاستنتاج للدرس بدفتره َوالطلب من التلميذ تصحيح الخطأ بتوجيه وإرشاد المعلم وبذلك يستغرق وقتاً ولذلك يجب كتابة خطة من المعلم لفعالية التصحيح وتحديد وقت التصحيح وكيفية معالجة أخطاء تلاميذه 

زملائي الأعزاء

لا يجوز تصحيح مايكتبه التلاميذ وقت فعالية الكتابة لأن واجب المعلم هو المتابعة والارشاد والتوجيه أثناء كتابة التلاميذ

وبذلك يجب على المعلم تحديد وقت الكتابة بخطته اليوميه وتحديد وقت للتصحيح بالخطة

مثلاً ٢٠ دقيقة كتابه و٢٥ دقيقه تصحيح او درس كتابة ودرس تصحيح ويحدد ذلك المعلم نفسه لانه هو سيد الموقف بالصف

وعند التصحيح للتلميذ بالصف الطلب منه الاستمرار بالكتابة وعدم ضم دفتره وإثارة المشاكل ثم الأنتقال لتلميذ آخر لتصحيح ماكتبه مع متابعة هؤلاء التلاميذ بين حين وآخر وبذلك اخذ التلاميذ وقتاً أطول بالكتابة وبذلك تتحسن مهارة الكتابة لدى التلاميذ 

هذا بالنسبة للكتابة الصفية

اما النشاط البيتي يقوم المعلم بمتابعته في الدرس في اليوم التالي وتصحيحه

ويجب عند التصحيح التوقيع وتوثيق تاريخ التصحيح مع كتابة عبارات تشجيعية للتلاميذ بالواجبات الصفية والبيتية 

زملائي الأعزاء

عند تصحيح كتابات تلاميذك الصفية صحح ماكتبه تلميذك بالوقت المحدد بخطتك اليوميه لانه هذه إمكانية تلميذك وشجعه وتقديم النصح له يعني مراعاة الفروق الفردية للتلاميذ 

وكذلك النشاط البيتي يصحح مع التوقيع وتوثيق تاريخ التصحيح

وتعامل بلطف مع التلاميذ الذين لم يكملوا واجباتهم البيتية لربما حدثت ظروف جعلته لم يكمل الواجب

زملائي الأعزاء

لا تجعل تصحيح ماكتبه تلاميذك بالدقائق الاخيره من وقت درسك وبذلك لم تكمل التصحيح للجميع

وبمرور الوقت تجد تلميذ مصحح له ٨مرات وتلميذ مرتين وهذا يدل على عدم المتابعة ومراعاة التلاميذ

زملائي الأعزاء

لا تنتقل لدرس ثاني بالقراءة الا بعد قراءة الدرس السابق منك ومن تلاميذك وكتابة الدرس وتصحيحه وحل تدريباته ان وجدت

زملائي الأعزاء

لا تطلب من التلميذ ان يقوم بجهد إضافي كتابة الواجب عقابا له لأنه لم يقم بواجبه على نحو يرضىي المعلم

أو يقول المعلم للتلميذ اذا لم تفعل هذا أو ذاك فإنني سافرض عليك واجبا آخر يعني التهديد

وهذه الأساليب تدفع بالتلميذ إلى الاعتقاد ان جميع الواجبات البيتية نوع من العقاب وتجعله غير متحمسا لادائها

زملائي الأعزاء

اتمنى الإبتعاد عن الطريقة القديمة بالنشاط البيتي وهو

كتابة الدرس ٣ او٤مرات بالبيت واتباع الأساليب الحديثه بالكتابه 

   زميلاتي زملائي الأعزاء

جهودكم متميزه دائما وعملكم متميز ومخلص في خدمة أطفال العراق

فبارك الله بكل عمل مخلص وصادق

الله يسلمكم ويحفظكم يارب وان شاء الله عاماً دراسيا مكللا بالنجاح والتوفيق وسعيدا وجميلا للجميع

حامد سليبح محمد 

مشرف تربوي متقاعد

 اختصاص الصفوف الأولية 

تربية المثنى

منقول 

١٦_١١_٢٠٢٣